Προς τους περσινούς μαθητές μας.

   Για τους υποψήφιους Ιατρικής και Οδοντιατρικής μαθητές μας, που έχουν ήδη παρακολουθήσει ολόκληρη την σειρά των μαθημάτων μας και επιθυμούν να ξαναδώσουν και δεν επιλέγουν να παρακολουθήσουν πάλι τα μαθήματα, αλλά θέλουν την βοήθεια μας, προτείνουμε από κοινού, Γιανναρόπουλος και Γκιργκινούδης, τα εξής:

   1. Μια φορά τον μήνα, ένα δίωρο ομαδικό μάθημα Φυσικής και ένα Βιολογίας (με απόσταση 15 ημερών το ένα από το άλλο). Στο μάθημα αυτό, θα έρχεστε έχοντας προετοιμάσει  μια ενότητα προκαθορισμένη , θα συζητάμε τις απορίες σας και τα πιο βασικά σημεία της και, γιατί όχι, θα εξετάζεστε κι όλας, εφ’ όσον μείνει χρόνος. 

  2. Μέσα σε μια βδομάδα μετά το μάθημα, θα πρέπει να έχετε γράψει οπωσδήποτε το διαγώνισμα πάνω στην ενότητα που συζητήσαμε.

  3. Στο επόμενο μάθημα θα ξεκινάμε συζητώντας το διαγώνισμα, μετά απορίες στην καινούργια ενότητα και ούτω καθεξής.

  4. Προσέξτε όμως:  Έχοντας διαπιστώσει, πως το βασικό πρόβλημα της ‘’δεύτερης προσπάθειας’’ είναι η χαλαρή και χωρίς προγραμματισμό και σχετική πίεση αντιμετώπιση της, προτείνουμε η παρουσία σε αυτά τα μαθήματα και τα διαγωνίσματα όσων δηλώσουν συμμετοχή, να είναι υποχρεωτική τόσο, ώστε όποιος χάσει έστω και ένα μάθημα ή ένα διαγώνισμα από αυτά, να αποκλείεται από την συνέχεια. Να σημειώσουμε εδώ, πως μπορεί κάποιος να επιλέξει να παρακολουθεί όποιο από τα δυο μαθήματα θέλει, ή και τα δυο. 

  5. Η σειρά των μαθημάτων αυτών, θα κρατήσει μέχρι το τέλος Νοέμβρη και κάνει περιττή την δημιουργία ταχύρρυθμων τμημάτων.  Δεν πρόκειται να δημιουργηθούν ταχύρρυθμα τμήματα για μαθητές μας τον Σεπτέμβρη.

    Αφού σκεφτείτε πολύ καλά αυτή την πρόταση και συμφωνείτε, δηλώστε μας την συμμετοχή σας σε όποιο μάθημα θέλετε. Ακόμη, προτείνετε και τροποποιήσεις, ώστε να διαμορφώσουμε όσο καλύτερα γίνεται, αυτή την διαδικασία.

Επιτυχόντες στις κατατακτήριες 2019-2020 (Δεκέμβρης '19)

      Ανακοινώθηκαν πλέον τα αποτελέσματα σε όλες τις σχολές στις οποίες συμμετείχαν μαθητές, που παρακολούθησαν τα μαθήματα τα δικά μου και της Ελισάβετ Γιανναροπούλου στην Γενική Φυσική (για την Φαρμακευτική) και τα δικά μου στην Ιατρική Φυσική. Παραθέτω τα ονόματα των επιτυχόντων μαθητών μας και την σχολή στην οποία εισάγονται.

 1. Γιαννόπουλος Παναγιώτης              Ιατρική Πάτρας             (2ος)

 2. Γρηγοριάδου Αναστασία                  Ιατρική Αθήνας

 3. Γρυπάρη  Μαρία                              Οδοντιατρική Αθήνας

 4. Δάλα  Βασιλεία                                  Ιατρική Θράκης

 5. Ιακωβίδη  Σοφία                               Ιατρική Αθήνας

 6. Καλαματιανού Μαργαρίτα              Ιατρική Αθήνας

 7. Κατσιούπα Ιωάννα                           Οδοντιατρική Αθήνας   (3η-4η)

 8. Κατσιούπα Μαρία                            Ιατρική Αθήνας                (1η )

 9. Κόκκου Γωγώ                                  Οδοντιατρική Αθήνας

10. Κοντοέ  Αγγελική                            Οδοντιατρική Αθήνας    (3η-4η)

11. Κουκά Χριστίνα                               Ιατρική Αθήνας

12. Κουλογεωργίου Γιώργος                Ιατρική Αθήνας

13. Κουτρουμάνου   Νάντια                 Φαρμακευτική Αθήνας

14. Κυρούδη Βασιλική                         Ιατρική Θράκης

15. Κωνσταντινίδης  Θέμης                Φαρμακευτική Αθήνας    (2ος)

16. Λούρμπα Αγγελική                         Ιατρική Πάτρας

17. Μαστρογεωργίου Μιχάλης            Ιατρική Αθήνας

18. Ματθαιάκη  Χρυσάνθη                  Φαρμακευτική Αθήνας     (3η)

19. Μαυρογένης  Περικλής                  Φαρμακευτική Αθήνας

20. Μαυρουδή Βαλεντίνα                     Ιατρική Πάτρας

21. Μιχαήλοβιτς Νίκος                         Ιατρική Αθήνας         (1ος από Οδοντ.)

22. Μπιτσαρά   Μαρίσσα                     Ιατρική Αθήνας

23. Μπούτλα Μαρία                             Ιατρική Θράκης

24. Νικολάου Φρόσω                            Ιατρική Πάτρας

25. Νούτσος Γιώργος              Ιατρική Αθήνας και Οδοντιατρική Αθήνας     

26. Παπαγεωργίου Φωτεινή                 Ιατρική Αθήνας                 (2η)   

27. Παυλάκου Φωτεινή                        Φαρμακευτική Αθήνας

28. Περουλιός Γιώργος                          Ιατρική Αθήνας             (3ος-4ος) 

29. Πούλος Οδυσσέας                            Ιατρική Λάρισας         (1ος από Οδοντ.) 

30. Ράπτης Νίκος                                   Οδοντιατρική Αθήνας

31. Ρόσσι Τζέι                                         Ιατρική Πάτρας

32. Σερράου Ελεάννα                             Ιατρική Πάτρας               (3η) 

     

33. Σκαλτσογιάννης Βασίλης                Οδοντιατρική Αθήνας

34. Σπυροπούλου Αθηνά                        Ιατρική Αθήνας

35. Στρατάκη Ζωζώ                               Οδοντιατρική Θεσ/νίκης

36. Τρουλλινού Φαίη                    Ιατρική Κρήτης  και   Οδοντιατρική Αθ.    

37. Χατζηχαραλάμπους Αρετή              Ιατρική Αθήνας

38. Χρόνη Ολίνα                                    Φαρμακευτική Αθήνας        (1η)      

   

Αποτελέσματα στην Ιατρική Θεσσαλίας και στην Οδοντιατρική Θεσσαλονίκης.

   Η Ιατρική Λάρισας καλεί  τους επιτυχόντες να εγγραφούν, παρ' όλο που δεν έχουν αναρτηθεί ακόμη στην ΔΙΑΥΓΕΙΑ τα αποτελέσματα. Ανάμεσα στους επιτυχόντες είναι και ο μαθητής μου, 

                               Οδυσσέας Πούλος,  1ος από τους Οδοντιάτρους
                                      ( Αναρτήθηκαν:   Φυσική 20-20!!!! )



  Ακόμη, ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα στην Οδοντιατρική Θεσσαλονίκης, όπου με χαρά μου βλέπω ανάμεσα στους επιτυχόντες, την μαθήτρια μου

                                                    Ζωζώ  Στρατάκη


                          Συγχαρητήρια και στους δυο σας και καλό πτυχίο!!!

Αποτελέσματα κατατακτηρίων στην Ιατρική Πάτρας.

   Ανακοινώθηκαν σήμερα τα αποτελέσματα στην Ιατρική Πάτρας. Σύμφωνα με την ανακοίνωση, συμμετείχαν 64 υποψήφιοι που διαγωνίστηκαν για 19 θέσεις. Καλύφθηκαν όλες οι θέσεις, με τις βαθμολογίες να κυμαίνονται μεταξύ 54 βαθμών ο 1ος και 38,6 βαθμών ο τελευταίος. Ανάμεσα στους επιτυχόντες, βρίσκονται και 6 μαθητές μου. Παραθέτω, με την άδεια τους, τα ονόματα και την σειρά επιτυχίας τους: 

            Γιαννόπουλος Παναγιώτης      2ος

            Σερράου Ελεάννα                      3η

            Λούρμπα Αγγελική                    6η

            Ρόσσι Τζέι                                  14ος

            Νικολάου Φρόσω                      16η

            Μαυρουδή Βαλεντίνα                19η

     Συγχαρητήρια στα παιδιά για αυτή τους την επιτυχία!  Στα παιδιά όμως που προσπάθησαν, αλλά δεν τα κατάφεραν, αντί παρηγοριάς, εκφράζω τον σεβασμό μου, μαζί με την ευχή να επιμείνουν και να διεκδικήσουν το όνειρό τους ως το τέλος.

Αποτελέσματα κατατακτηρίων στην Οδοντιατρική Αθήνας.

      Ανακοινώθηκαν σήμερα το μεσημέρι, από την γραμματεία της σχολής, τα αποτελέσματα των κατατακτηρίων του Ακαδημαϊκού έτους 2019-2020, που έγιναν τον Δεκέμβρη του 2019. Σύμφωνα με την ανακοίνωση, είχαν δηλώσει συμμετοχή 93 υποψήφιοι, ενώ βαθμολογήθηκαν 74, που διαγωνίστηκαν για 11 θέσεις. Καλύφθηκαν όλες οι θέσεις, και μάλιστα με το πρώτο κριτήριο, δηλαδή βαθμολογήθηκαν όλοι με πάνω από 10 σε κάθε μάθημα. Ο πρώτος επιτυχών συγκέντρωσε 50,5 μονάδες, ενώ ο τελευταίος 44,5. Υπήρξε και εδώ ισοβαθμία στην τελευταία θέση, αλλά και ίδιος αριθμός συναφών μαθημάτων (!), οπότε έγινε... κλήρωση και αυτή την φορά, πάλι χωρίς να είναι παρόντες οι  ισοψηφίσαντες, αν έχω πληροφορηθεί σωστά! Σε προηγούμενη ανάρτηση μου, έχω αναφερθεί σε αυτό το αντιπαιδαγωγικό μέτρο, αλλά και στον τρόπο με τον οποίο θα έπρεπε να διεξάγεται, αφού ο νόμος την ορίζει (διόρθωσα εδώ το κείμενο της ανάρτησης μου, όταν διαπίστωσα πως δεν ήταν σωστή η αρχική μου πληροφορία περί ανοιχτής κλήρωσης... Κρίμα και πάλι).
    Ανάμεσα στους επιτυχόντες, περιλαμβάνονται και 8 μαθητές μου. Παραθέτω, με την άδεια τους, τα ονόματα και την σειρά επιτυχίας τους:

                 Κατσιούπα Ιωάννα           3η-4η  (ισοβαθμία)
                Κοντοέ Αγγελική               3η-4η  (ισοβαθμία)
                Ράπτης Νίκος                       5ος
                Τρουλινού Φαίη                   6η
                Κόκκου Γωγώ                      7η
                Νούτσος Γιώργος                8ος
                Σκαλτσογιάννης Βασίλης   10ος
                Γρυπάρη Μαρία                   11η

   Θέλω να συγχαρώ τα παιδιά, που προσπάθησαν πολύ γι' αυτή τους την επιτυχία. Θέλω όμως να συγχαρώ και τα παιδιά, που την προσπάθεια τους, την γνωρίζω καλά και την τιμώ το ίδιο πολύ και που δεν βρίσκονται ανάμεσα στους 11. Ας μη το βάλουν κάτω...




                

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα Φυσικής στην Ιατρική Αθήνας.

1.   Πώς ορίζεται το φυσικό μέγεθος έκθεση ιοντίζουσας ακτινοβολίας, ποιες οι μονάδες του, και σε ποια είδη ακτινοβολίας αναφέρεται;  Πώς συνδέεται η έκθεση ιοντίζουσας ακτινοβολίας με την ενεργειακή ροή πεδίου ακτινοβολίας;

      - Έκθεση είναι το πηλίκο του στοιχειώδους φορτίου (dQ) ενός προσήμου, που ελευθερώνει η ακτινοβολία σε στοιχειώδη μάζα αέρα (dm) και που θα αποδώσει όλη την ενέργεια του σε αυτή τη μάζα , προς αυτή τη μάζα:        X=dQ/dm

      - Μονάδες στο S.I. :  C/Kg

      - Αναφέρεται μόνο σε γ και Χ ακτινοβολίες.

      - Αφού η  ενεργειακή ροή (πρέπει να αναφέρετε και τον ορισμό της), είναι τόσο πιο μεγάλη όσο πιο μεγάλο είναι το ποσό ενέργειας που μεταφέρει η ακτινοβολία και επειδή για κάθε ιοντισμό στον αέρα απαιτείται κατά μέσο όρο, ενέργεια W, άρα, όσο πιο μεγάλη είναι η ενεργειακή ροή τόσο πιο πολλοί ιοντισμοί θα συμβούν, τόσο πιο πολύ φορτίο θα ελευθερωθεί και τόσο πιο μεγάλη θα είναι η έκθεση.   

     * Το λέμε συχνά και στο μάθημα: Ο μαθηματικός φορμαλισμός (ο ''τύπος'' που λέμε), είναι μια πάρα πολύ βολική για την φυσική και ακριβής συμπύκνωση ενός περιεχομένου. Το να παραθέσετε όμως μόνο την φόρμα, χωρίς να αναπτύξετε το περιεχόμενο της, διόλου δεν σημαίνει πως έχετε κατανοήσει αυτό που λέτε. Ενώ πιστεύω, πως ο εξεταστής σας, θέλει να δει αν έχετε κατανοήσει αυτό που λέτε. Έτσι, η απλή παράθεση μιας σχέσης, εδώ π.χ. της σχέσης 19, σελ. 105 του βιβλίου μας, δεν θα ήταν νομίζω διόλου επαρκής, ενώ ακόμα και η παράλειψη της, αν έχει εξηγηθεί το περιεχόμενο της, δεν συνιστά μειονέκτημα. Προσέξτε το και στον ορισμό της έκθεσης, που ζητήθηκε πιο πάνω: Αν κάποιος έγραφε μόνο την σχέση, πόσες σημαντικές λεπτομέρειες θα έλειπαν...

   2.   Ποιες είναι οι μέθοδοι που ακολουθούνται για την ανακατασκευή της εικόνας σε έναν αξονικό τομογράφο;  Ποιο είναι το βασικό φυσικό μέγεθος το οποίο μετράται σε έναν αξονικό τομογράφο και πώς συνδέεται με τον αριθμό CT, τιμές του οποίου απεικονίζονται σε μια εικόνα υπολογιστικής τομογραφίας;

  - Αναφέρουμε ονομαστικά τις μεθόδους που ονομάζει, αλλά δεν αναλύει (γιατί δεν είναι εύκολο όπως λέει) το βιβλίο. Ερώτημα ''παπαγαλίας", που δεν θα βαθμολογήθηκε και ιδιαίτερα..

  - Το βασικό φυσικό μέγεθος που μετράται σε έναν αξονικό τομογράφο είναι η ένταση της ακτινοβολίας, τόσο πριν  ( Ι₀ ) όσο και μετά την διέλευση της ( Ι ), από πολλές διαδρομές του σώματος, δίνοντας μας  έτσι, το απαραίτητο πλήθος προβολών. Μπορείτε εδώ να παραθέσετε το γνωστό παράδειγμα με τα 4 voxels, χωρίς κατά την γνώμη μου αυτό να είναι απόλυτα αναγκαίο, ή ακόμη καλύτερα το σχήμα 2, σελ. 307 του βιβλίου σας. Ο υπολογιστής θα επεξεργαστεί τις προβολές, θα υπολογίσει τον μ κάθε voxel και από αυτόν, τον αριθμό CT μέσω της γνωστής σχέσης, την οποία θα έπρεπε να παραθέσετε.  Να τονιστεί, πως το μετρούμενο μέγεθος είναι η ένταση και όχι ο συντελεστής εξασθένισης, ο οποίος υπολογίζεται, δεν μετράται! Οι ανιχνευτές μας δεν μετρούν τον μ, την ένταση μετρούν.  Με λίγα λόγια μετράμε την ένταση και υπολογίζουμε τον μ και τελικά τον αριθμό CT.

 3.   Τι είναι το δυναμικό δράσης ενός νευρώνα;  Περιγράψτε το μηχανισμό διάδοσης του κατά μήκος του άξονα του νευρώνα. Από ποια χαρακτηριστικά του νευρώνα επηρεάζεται η ταχύτητα διάδοσης του;

  

      - Αναπτύσσουμε σύντομα την ανατροπή του δυναμικού ηρεμίας, γιατί αυτό είναι το δυναμικό δράσης, σημειώνοντας τον ρόλο της αντλίας Καλίου- Νατρίου.

      - Για τον μηχανισμό διάδοσης, συνήθως χρησιμοποιούμε το σχετικό σχήμα 9.4  από τον Cameron, σελ. 226, που δείχνει πώς η ανατροπή του δυναμικού ηρεμίας σε ένα σημείο της κυτταρικής μεμβράνης, πυροδοτεί ανατροπή στο γειτονικό του κ.ο.κ.

      - Για την ταχύτητα διάδοσης του δυναμικού δράσης και τους παράγοντες που την επηρεάζουν βλέπε Cameron, σελ. 227 και 228.

        Θα έλεγα πως είναι το μόνο από τα 4 θέματα, που δεν απαιτεί συνδυαστική σκέψη και απάντηση, παρά μόνο πολύ καλό διάβασμα...

4.     Πώς μεταβάλλεται η μέση ενέργεια που απορροφάται ανά αλληλεπίδραση       (μ_en /μ ,  όπου  μ_en  και μ οι γραμμικοί συντελεστές απορρόφησης και εξασθένισης αντίστοιχα) με την αύξηση της ενέργειας ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας, στην περιοχή ενεργειών που ενδιαφέρει τις διαγνωστικές και θεραπευτικές εφαρμογές της Ιατρικής;  (δικαιολογείστε την απάντηση σας).

  Νομίζω πως αυτό το θέμα δυσκόλεψε περισσότερο τους υποψηφίους. Δικαιολογημένα. Εδώ ταιριάζει πολύ, αυτό που συχνά λέμε στο μάθημα: Είναι ανάγκη να κατανοήσουμε καλά την ερώτηση και αυτό, μαζί με την γνώση μας, θα μας οδηγήσει σε μια σύντομη, λιτή και πλήρη όμως απάντηση.

  - Ζητείται να συγκριθεί η εξασθένιση, δηλαδή η ενέργεια που χάνει η ακτινοβολία μας ( φωτονίων γ και Χ, προσοχή), με την απορρόφηση, δηλαδή την ενέργεια που απορροφάται από τα βιολογικά υλικά μας, καθώς χρησιμοποιούμε όλο και μεγαλύτερης ενέργειας φωτόνια. 

  - Στις χαμηλές ενέργειες, όπου κύριο φαινόμενο αλληλεπίδρασης είναι το φωτοηλεκτρικό, η ενέργεια που χάνει η ακτινοβολία μας, μεταφέρεται όλη στα φωτοηλεκτρόνια και στα ηλεκτρόνια Auger, που η εκπομπή τους επικρατεί σχεδόν εξ ολοκλήρου της ανταγωνιστικής εκπομπής χαρακτηριστικής ακτινοβολίας, στα υλικά χαμηλού Ζ, όπως είναι τα βιολογικά. Και επειδή τα ηλεκτρόνια αυτά έχουν επίσης χαμηλές ενέργειες και κινούνται σε υλικά χαμηλού Ζ, δεν θα έχουμε ακτινοβολία πέδησης, άρα η ενέργεια που μεταφέρθηκε θα απορροφηθεί όλη από το υλικό. Επομένως, η ενέργεια που χάνει η ακτινοβολία μας και που εκφράζεται με τον συντελεστή εξασθένισης μ, είναι ίση με την ενέργεια που απορρόφησε το υλικό και που εκφράζεται με τον συντελεστή απορρόφησης μ_en και έτσι:   μ_en /μ = 1

  - Στις μεσαίες και μεγάλες ενέργειες, όπου επικρατεί το Compton, ένα τμήμα της ενέργειας που χάνει η ακτινοβολίας μας, δεν μεταφέρεται στο υλικό, γιατί το παίρνουν μακριά τα φωτόνια Compton. Το τμήμα αυτό είναι σχετικά αξιόλογο στις μεσαίες ενέργειες, αν θυμηθούμε ( σχήμα 8 σελ. 71 Γεωργίου), πως τα ηλεκτρόνια Compton παίρνουν μικρότερο μέρος της ενέργειας του αρχικού φωτονίου, ενώ παίρνουν όλο και μεγαλύτερο, όσο αυξάνεται η ενέργεια των φωτονίων της ακτινοβολίας μας. Επομένως, στις μεσαίες ενέργειες μεταφέρεται ένα μέρος της ενέργειας ενώ στις μεγάλες, όλο και μεγαλύτερο. Τώρα, όσο οι ενέργειες δεν ξεπερνούν τα 10 MeV, εξακολουθούμε να μην έχουμε πέδηση, άρα ό,τι μεταφέρεται, απορροφάται. Έτσι  μ_en /μ < 1 για τις μεσαίες ενέργειες, αλλά πλησιάζει στο 1 στις μεγάλες.

   - Στις πολύ μεγάλες ενέργειες (ακτινοθεραπεία πολύ υψηλών ενεργειών) δεν μπορούμε να αγνοήσουμε την δίδυμη γένεση, στην οποία ένα τμήμα της ενέργειας που χάνει η ακτινοβολία μας δεν μεταφέρεται στο υλικό (φωτόνια εξαΰλωσης ), αλλά και αυτό που μεταφέρεται στα ηλεκτρόνια του υλικού, δεν απορροφάται όλο, αφού δεν μπορεί πια να αγνοηθεί τελείως η πέδηση. Επομένως  μ_en /μ < 1

*  Το σχήμα 11, σελ. 78 συμπυκνώνει μέχρις ενός σημείου ( δεν περιλαμβάνει την δίδυμη γένεση ) την συζήτηση που προηγήθηκε, αλλά παρατηρείστε πως η εκφώνηση αξιώνει ρητά την  αιτιολόγηση της απάντησης, που δεν περιέχεται στο σχήμα. Άλλωστε, θυμηθείτε πόσο καθαρά ζητούσαν σχήμα σε παλαιότερα θέματα. Τα σχήματα είναι κι αυτά ένας πολύ χρήσιμος και πυκνός τρόπος παρουσίασης συμπερασμάτων, δεν περιέχουν όμως αιτιολογήσεις…

Τέλος, να πω, ότι τα παραπάνω είναι μια ενδεικτική απάντηση των θεμάτων, ενώ σίγουρα μπορεί να απαντήσει κάποιος με πληρότητα, ακολουθώντας και άλλα μονοπάτια. Κυρίως ήθελα να εξηγήσω τον λόγο για τον οποίο χαρακτήρισα τα θέματα ως τα δυσκολότερα από την εποχή του καινούργιου βιβλίου. Δείχνουν σε όλους μας , την ανάγκη μιας όσο πιο πλήρους και σκληρής προετοιμασίας.